José Gimeno Sacristán (Laviñuela, Zaragoza) es un intelectual asociado a la corriente pedagógica conocida como Línea de desarrollo curricular. A él se debe parte de la arquitectura curricular de las reformas LOGSE implantadas en España en los años 90.

Como profesor universitario intentó modernizar la cultura pedagógica española a las nuevas corrientes más plurales que habían surgido en Europa. Para ello colaboró con el gobierno español de entonces en el diseño de un nuevo marco curricular abierto e intentando, de manera científica, sentar las bases formativas para un nuevo modelo de profesional de la educación. Como colaborador del Ministerio de Educación y como miembro del Consejo Escolar del Estado se implicó activamente junto con otros investigadores en el desarrollo de normas estatales como la LOGSE. Su modelo educativo lo plasmó (junto a autores como Pérez Gómez o César Coll) en la llamada Línea de desarrollo curricular. Esta corriente aparece fundamentada en los postulados pedagógicos cognitivistas como los de la Escuela de Ginebra de Jean Piaget o la Escuela Soviética de Lev Vygotsky. Estos postulados se resumen en la necesidad de investigar y analizar los procesos mentales del profesor cuando planifica, organiza, interviene y evalúa en el aula. Además critican al modelo curricular conductual clásico, plantean el modelo curricular como un instrumento flexible, abierto, globalizado, contextualizado y adaptado a la realidad de cada aula propiciando un modelo de profesorado que se convierta en un investigador crítico que da más importancia al proceso educativo que a los resultados finales. En la actualidad continua colaborando con distintas instituciones para modernizar la escuela española.

Obras

• Una Escuela para nuestro tiempo. Valencia. Fernando Torres. (l976)
• Autoconcepto, Sociabilidad y rendimiento escolar. Madrid. Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. (1976)
• Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculum. Madrid. Anaya. (1981)
• La pedagogía por objetivos: Obsesión por la eficiencia. Madrid. Morata. (1982)
• La enseñanza: su teoría y su práctica. Akal. Madrid (1982
• El currículum: una reflexión sobre la práctica. Morata. Madrid (1988)
• Comprender y transformar la enseñanza. Morata. Madrid (1993)
• La dirección de centros: análisis de tareas. (1995), Autor y coordinador. Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia. CIDE
• La transición a la educación secundaria. Madrid. Morata. (1996)
• Docencia y cultura escolar. Buenos Aires. Lugar Editorial-IDEAS. (1997)
• Poderes inestables en la educación. Morata. Madrid (1998)
• La educación obligatoria: su sentido educativo y social. Morata. Madrid (2000)
• Educar y convivir en la cultura global. Morata. Madrid (2002)
• Los retos de la enseñanza pública. (Autor y Coordinador). Madrid. Akal. (2001)
• El alumno como invención Madrid. Morata. 2003
• El sistema educativo. Una mirada crítica. (Coordinador y autor) Barcelona. CISS-Praxis-Cuadernos de Pedagogía. (2004)
• La educación que aún es posible. Madrid. Morata. (2005)
• La reforma necesaria (autor y coordinador), Madrid. Morata.(2006)
• El valor del tiempo en educación, Madrid .Morata. (2008)
• Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Morata. (2008)

Fuentes

• Cuadernos de pedagogía. Nº 372. Octubre de 2007.