El proyecto de investigación es un procedimiento científico que usa al método científico para recabar todo tipo de información y formular hipótesis acerca de cierto fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.

Contenido 1 Pasos del proyecto de investigación 2 Archivo:Texto de titular[[Archivo:Media:Ejemplo.jpgNo se pudo entender (error léxico): --~Escribe aquí una fórmula ]] 2.1 Planteamiento del problema 2.2 Objetivos 2.3 Hipótesis 2.4 Justificación 2.5 Marco teórico y marco de referencia 2.6 Cronograma 2.7 Redacción final y estructuración 3 Véase también

Pasos del proyecto de investigación

DIAGRAMA CONCEPTUAL

ezequiel el mejor

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La fundamentación de la ciencia requiere del conocimiento científico que a través de su orden, sistematicidad y progresión, conllevan a un razonamiento metodológico, que permite el análisis, la crítica y la flexibilidad para lograr una estructura metodológica formal en el proceso de la investigación.

La investigación aporta a la ciencia, el saber científico del quehacer humano, pero es imposible logralo sin la aplicación de métodos, técnicas y estrategias acordes a los diferentes momentos de la investigación.

SÍNTESIS DELCAPÍTULO I

LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO

1.1. Definición de Ciencia.

A continuación se presentan las principales definiciones que aparecen en el texto, con la finalidad de presentar lo fundamental para estudiar y metarreflexionar las diferentes formas que definen a la ciencia, tomando en consideración que para muchos el origen de las ciencia deriva de una ciencia madre o ciencia pilar llamada Filosofía, reconociendo con esto que toda ciencia es el resultado del amor a la sabiduría que despierta en el hombre la intención de saber cada día más.

Ciencia como:

• Sistema de conocimientos comprobados que proceden del método científico que explica los fenómenos que observa de acuerdo a principios y leyes.

• Sistema de conocimientos científicos derivados de la investigación científica.

• Sistema teórico, metodológico y técnico, compuesto por teorías, leyes y categorías.(Tecla, 1994)

• Atendiendo a su significado etimológico ciencia, proviene del latín scientia, que significa saber; es decir, conjunto de conocimientos sistematizados ciertos de las cosas por sus principios y causas, atendiendo a principios que formulan leyes que rigen los fenómenos estudiados.

• Sistema metódico que comprende un conjunto de conocimientos científicos que dan explicación de los hechos y las causas del sobrevenir del quehacer humano.

Lo anterior, indica que la ciencia debe ser entendida a través de los métodos de investigación, que permiten identificar el conocimiento científico para entender todo lo que el ser humano crea y transforma.

No se debe entender a la ciencia como una serie de pasos rígidos, sino susceptibles de ser perfeccionados para la explicación de la misma; considerando que en algunos momentos esta explicación fue mágica o mitológica; por lo tanto, la ciencia no es ni la primera, ni la única explicación que el hombre ha plasmado para comprender lo que le rodea.

Las principales cualidades que  debe contener la ciencia son: metódica,  predictiva,  progresiva,  comprobable, especializada, abierta y ser producto de la investigación científica.

1.2 Ciencia y tecnología

La ciencia es el conjunto de conocimientos científicos acumulados en forma de principios y leyes, que interpretan los fenómenos naturales y sociales y la tecnología es la aplicación sistemática y práctica de dichos conocimientos; lo cual demuestra que hoy en día la ciencia no es tan autónoma, debido a la necesidad de vincularse con la tecnología, para hacer posible el progreso científico.

La ciencia por sí sola no genera resultados que sean útiles, si no se traducen en aplicaciones técnicas y en la producción y bienestar del entorno social. Por lo que es importante destacar que la investigación científica debe ir acompañada de la innovación y el desarrollo tecnológico.

1.3 Clasificación de las ciencias.

La ciencia sigue siendo una sola, sin embargo, por su gran diversidad ha sido necesario dividirla, de esta manera y en sentido estricto, la clasificación de las ciencias es un terreno escarbado a o largo del tiempo, se reconoció la derivación de algunas ciencias directamente de la Filosofía.

Se han distribuido en grupos distintos y subordinados, tomando en cuenta las relaciones entre ellas y los conocimientos que cada una comprende.

1.3.1 Clasificación antigua.

Aristóteles. Fue el primer filósofo griego que llevó a cabo la diferenciación entre la propia filosofía y algunas ciencias particulares, formulando una clasificación tripartita:

1. Ciencias especulativas Matemáticas, Física y Filosofía 2. Ciencias prácticas Economía, Ética y Política 3. Ciencias poéticas Retórica, Poética y Dialéctica

Otra clasificación es la de Ampere y Comte en el siglo XIX, utilizan algunos criterios para considerar a las ciencias o disciplinas:

De lo abstracto a lo concreto.

De lo simple a lo complejo. De lo antiguo a lo reciente. De orden pedagógico a orden seriado.

Lo anterior permite identificar que la ciencia aparece como producto del conocimiento científico que el hombre construye a través de su propia observación, análisis, descripción, explicación y predicción, como procesos básicos del conocimiento científico.

1.3.2 Clasificación actual.

La ciencia se clasifica de acuerdo al criterio de Mario Bunge en dos grupos: ciencias formales y ciencias fácticas; esta clasificación se basa en la naturaleza de sus objetos, métodos y criterios de la verdad.

Ciencias Formales: Este tipo de ciencias tienen como objeto del conocimiento lo ideal; el método que utilizan es la deducción; y el criterio de la verdad es la no contradicción; es decir, son conceptos abstractos producidos sin alusión a objetos o situaciones percibidas por la experiencia. Entre éstas encontramos a las Matemáticas y a la Lógica.

Ciencias Fácticas: Las ciencias fácticas o empíricas toman como objeto los hechos o fenómenos adquiridos a través de la experiencia. El objeto de las ciencias fácticas es material; su método es el experimental y su criterio de verdad es la comprobación o verificación de resultados. Definiendo los niveles de complejidad de los fenómenos, se puede decir que: por los fenómenos inorgánicos están la Física y Química; de acuerdo a los fenómenos orgánicos, se encuentra la Biología; y los fenómenos sociales son analizados por la Psicología, Economía, Política, Antropología, Historia, Sociología, Administración y Comunicación, entre otras.

1.4. Concepto y Definición de Conocimiento. Reza (1997) señala que el conocimiento tiene por lo menos dos componentes:

1. Un sujeto (S) cognoscente, la persona que efectúa la acción de conocer. 2. Un objeto (O) cognoscible, alguien que sea susceptible de ser conocido.

(O) (S)

Relación Sujeto-Objeto

Por lo que se puede definir al conocimiento como: La relación que se establece entre el (S) y (O), por lo tanto la única manera de producir conocimiento será a partir de la relación establecida entre ambos y su apego a la realidad.

1.5 Tipos de conocimiento

Para entender los fenómenos de la naturaleza humana, tratar de explicarlos y predecirlos, es importante conocer algunos tipos de conocimiento como son:

1.5.1 Conocimiento empírico. Es todo conocimiento que puede surgir únicamente por la experiencia y se reconocen y diferencian las cosas casi por rutina y es comprobado a través de la práctica. Ejemplo Aprender el uso de la computadora, se puede manifestar a través de la experiencia, sin tener nociones profundas sobre el manejo de ésta.

1.5.2 Conocimiento popular o de divulgación. Este conocimiento se adquiere a través de algunos medios que incluyen información periodística, radio, televisión, seminarios y conferencias, entre otras. Se transmite sin una crítica de las fuentes que la validan. Ejemplo: Los medios informativos, transmiten conocimientos diversos, que en el momento que han sido emitidos, no pueden ser comprobados.

1.5.3 Conocimiento teórico. Este tipo de conocimiento tiene el aval de la ciencia, es decir, que ésta lo respalda en todo momento; sin embargo, no hay posibilidades de comprobar lo que se afirma, ya que sólo se conoce en teoría y no puede ser comprobado en la práctica a diferencia del conocimiento empírico. Ejemplo: La información que se obtiene de algunos libros de corte científico, es un conocimiento teórico, que está respaldado con bases comprobadas teóricamente.

1.5.4 Conocimiento científico, racional y/o filosófico. Es un conocimiento especializado que requiere de las siguientes características: sistematización, jerarquización, progresión, comprobación y predicción. Es un conocimiento que descubre causas o principios siguiendo una metodología. Ejemplo: El conocimiento que obtenemos de especialistas, o de nuestros profesores es considerado un conocimiento científico por estar avalado en la comprobación.

Por lo tanto, es necesario identificar que para la obtención del conocimiento científico se puede partir de conocimientos prácticos y no prácticos (empírico y teórico) y que sometidos a las cualidades elementales permiten la fundamentación de las ciencias.

Realiza la siguiente actividad sin regresar a ver tus notas, posteriormente comprueba tus respuestas observando la información contenida en el libro.

AUTOEVALUACIÓN 1

1.- ¿Qué es la ciencia?. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.- ¿Cómo clasificó Aristóteles a las ciencias? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.- ¿Cómo clasifica Mario Bunge a las ciencias?. ____________________y _____________________.

4.- ¿Por qué se dice que la ciencia es un sistema metódico?.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5.- Menciona cuál es el objeto, el método y el criterio de la verdad de las ciencias formales y las fácticas. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6.- ¿Qué corrientes filosóficas han tratado de explicar el conocimiento?. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7.- ¿Qué cualidades debe tener el conocimiento científico?. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8.- ¿En qué se basa el conocimiento empírico?. _______________________________________________________________________________________________________________________________________.

9.-¿Qué es el conocimiento popular?. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

10.-¿Qué característica tiene el conocimiento teórico?. _______________________________________________________________________________________________________________________________________.

SÍNTESIS DEL CAPÍTULO II

¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?

2.1 Concepto y Definición de Metodología.

Atendiendo al concepto etimológico de la palabra Metodología, proviene de los vocablos griegos metodo y logos que significan: el estudio o tratado de los métodos; sin embargo, presenta varias definiciones y significados; puede ser considerada como un campo de conocimientos que describe y analiza los diferentes métodos, indicando sus limitaciones y su potencialidad para cada tipo de investigación que se pretenda realizar:

• Rama de la Lógica que se encarga del estudio de los diferentes métodos para llegar al conocimiento crítico y reflexivo que permita la fundamentación de la ciencia.

• Es la investigación científica del método. Esto se refiere a que hablar de método es hablar de un proceso complicado, pero siempre encaminado a la búsqueda del conocimiento.(Brugger, 1994)

• La Metodología no debe ser considerada como el diseño o proyecto de una investigación, el diseño implica poseer una metodología que avale los procedimientos.

Importancia de la Metodología como elemento fundamental en la investigación del conocimiento:

a) Aprender a elaborar un diseño o proyecto correcto de cualquier investigación. b) Facilita la búsqueda de información. c) Ayuda a desarrollar diversas habilidades de análisis y síntesis, así como aplicar el razonamiento. d) Permite la elaboración adecuada de cualquier género académico que nos soliciten, desde un ensayo hasta una tesis. e) Estructurar investigaciones de calidad cualitativa y cuantitativa. f) Potenciar los métodos y técnicas de investigación que el estudiante ya posea. g) Planear con orden y sistematicidad cualquier actividad.

Estas y otras aplicaciones tiene el aprendizaje correcto de la metodología de la investigación, pudieran escaparse otras cualidades, sin embargo, éstas pudieran ser las más destacadas en el ámbito educativo.

2.2 Origen y evolución del Método.

La palabra método se deriva de los vocablos griegos: meta-fin, odos-camino; es decir el camino para llegar a un fin.

Algunas definiciones son: • El método es un procedimiento planeado previamente de cualquier actividad científica (De Gortari,1979)

• Serie o conjunto de pasos ordenados y sistematizados que tienen como fin llegar a la obtención del conocimiento.

Etiología del método: Pudiera decirse que el método realmente estructurado, fue el método socrático llamado así por el filósofo Sócrates , quien formulaba preguntas adecuadas , con la ayuda de ejemplos inductivos, estimulando al interlocutor a pensar por sí mismo, rebasando los límites de la mera autoridad, para conducirlo a reconocer esencias eternas inmutables (virtud de las cosas), desempeñando con ello por decirlo así, el papel de una partera intelectual, a lo que se llamó Mayéutica; este método logra a través de la propia ironía socrática, la búsqueda constante, Sócrates decía: “el ser humano es un ser insuficiente, por lo que es susceptible de ser mejor cada día, posee una voz interior que se manifiesta en su propia conciencia moral”; esto sugiere la posibilidad de un método polifacético.

Posteriormente, Aristóteles (fundador de la lógica científica) aborda en su teoría del raciocinio una doctrina de la ciencia y del método, se preocupó por la observación y la experimentación, logrando grandes aportaciones a la botánica, zoología y biología en general; precisaba estudiar sobre el cómo se podría llegar de lo particular a lo general, tomando como base la idea mental a través de juicios, para llegar a conclusiones mediante el razonamiento o silogismos, surgiendo así la lógica como disciplina, ésta fue la base para la inducción. Es considerado el padre de la Lógica.

El método inductivo fue estructurado sobre la base de conocimientos ya existentes de los antiguos filósofos, por Francis Bacon, donde la premisa principal es: partir de la observación de casos particulares hasta llegar al conocimiento general.

Es así como el método va teniendo su origen y conforme a las diferentes necesidades de la ciencia, surgen nuevos métodos; debido a esto la metodología no sólo analiza el saber científico, sino también los distintos procedimientos empíricos que representan los pasos de la investigación.

La Lógica y el método han tenido un desarrollo paralelo; a continuación se presenta un desarrollo evolutivo y cronológico del método: • En el siglo V.a.C. Heráclito de Éfeso, hablaba del movimiento y del fluir de las cosas, aseveraba que todo lo existente se encuentra en el devenir, es decir, estaba sujeto a cambios, movimientos y transformaciones constantes. • En el siglo IV a.C. Demócrito de Abdera, Establece la teoría de la génesis de la cultura, donde la percepción se debe a imágenes materiales provenientes de las cosas. Estudió con detalle la inducción, la analogía, la definición, la formulación de hipótesis, el método experimental y el principio de razón suficiente. • Hipócrates de Cos, comienza a desarrollar de manera más efectiva la técnica de observación. • En el siglo III a.C. Zenón de Citios estableció como definitivo el nombre de Lógica para todo lo que se relacionara con la comprensión científica del conocimiento experimental, por medio de la demostración. • Arquímedes establece por primera vez el método matemático de resolver problemas mediante hipótesis, desarrollando así el método experimental. • Siglo XVI a.C. Andreas Vesalius difunde la idea de que la ciencia es una investigación. • Francis Bacon expone con claridad el método científico. • René Descartes utiliza el método científico en geometría analítica, relaciona la inducción con la deducción, así como, la demostración causa-efecto.

Lo anterior permite tener un panorama general del desarrollo del método, y la importancia que tiene el estudiarlos de manera conjunta a través de la metodología.

2.3 Concepto de Técnica.

La técnica proviene del vocablo griego tekne-habilidad; Soriano (cit. por Castañeda, 1995) la define como “un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de métodos”.

En la investigación científica el método se representa por los pasos a seguir para el logro de los objetivos, las técnicas serán las habilidades para aplicar o lograr los pasos del método.

Todo método incluye técnicas, pero no hay técnicas que incluyan como parte integrante a un método; por lo tanto la técnica es un conjunto habilidades que integran instrumentos de medición que apoyan a la obtención de conocimientos científicos.

2.4 Relación entre el método y la técnica.

En el siguiente cuadro se presentan algunos de los métodos y las técnicas elementales para el desarrollo de cualquier investigación (Baena,1998):

Método documental Técnica de Ficheo.(Habilidad para el registro de información en fichas)

Método de campo Técnicas de observación y encuesta (Habilidades para identificar y analizar cualquier fenómeno)

Método científico Técnicas de observación, ficheo y encuesta

2.5 Clasificación general de los Métodos.

El antecedente filosófico mostró la evolución de los métodos y la necesidad de que el método sea el que conduzca a un sistema que integre el saber científico y con esto se llegue a la ciencia; tomándolo como el aspecto formal que conduce al contenido de una ciencia.

Es importante hablar de cómo se clasifican los métodos debido a la necesidad de la propia ciencia , en sus diferentes manifestaciones de acuerdo a los conocimientos que incluye cada una; puede hablarse de dos grandes grupos: Métodos generales que son utilizados en todas las ciencias y Métodos particulares que son exclusivos de algunas disciplinas.

2.5.1 Métodos generales.

Uno de los métodos fundamentales para la obtención de ese saber científico es el método científico , que opera como el método gestor de otros métodos, debido a que sigue la duda sistemática, aprovecha el análisis (que descompone), la síntesis ( que construye) , la deducción (que llega a lo particular), la inducción (que llega a lo general), la analogía (que establece comparaciones) y la comprobación del conocimiento.

2.5.1.1 Método Científico.

El método científico es lo que distingue a la ciencia de otros conocimientos y requiere de características elementales como son: 

a) Verificación de resultados. Parte de la comprobación de los hechos para el planteamiento del problema, para descubrir las cualidades del objeto de estudio.

b) Experimentación cuidadosa y controlada. Los procesos requieren un control estricto.

c) Relación estrecha y permanente entre el método y la técnica.

d) Rehusar el autoritarismo. Busca la verdad independientemente del criterio del investigador y lo que otros opinen.

e) Reflexión sistemática que someta a crítica los elementos del conocimiento para comprobar su validez.

A continuación se presentan los pasos por los que es sometido cualquier objeto de investigación científica y que además son elementales para verificar y comprobar los resultados o las hipótesis:

1.- Planteamiento del problema.

Todo proceso de investigación parte de una situación difícil o una dificultad que está generando duda. Para plantear el problema es necesario definir los objetivos concretos de la investigación a través de cuestionamientos o preguntas sobre el problema que se estudiará.

2.- Formulación de hipótesis. La palabra hipótesis proviene de las voces griegas hipos- bajo; thesis- posición o situación. Puede entenderse que la hipótesis es suposición, posible solución o respuesta tentativa al problema.

3.- Comprobación de hipótesis. Toda hipótesis debe ser sometida a una verificación y experimentación que defina, mida y controle las variables del problema por resolver, para identificar si es verdad o no lo propuesto en ésta.

4.- Construcción de leyes, teorías y modelos . La ciencia se obtiene a partir de los resultados obtenidos en la comprobación de hipótesis.

2.5.1.2 Método de Análisis.

René Descartes, al hablar de las normas para la ejecución de un trabajo científico, identificó las reglas básicas que lo orientan; definiendo la necesidad de dividir o separar el objeto a investigar en el mayor número de partes, con la finalidad de encontrar más alternativas para su estudio. A esto lo denominó el análisis.

Este método consiste en revisar los diferentes aspectos que conforman una totalidad, y estudiarlos por separado; se usa a menudo en la elaboración de textos, en la observación de un fenómeno y en general para la comprensión de cualquier realidad. La filosofía requiere partir de este método primero por ser considerado el método que descompone y después del método de síntesis que es el método que construye

2.5.1.3 Método de Síntesis.

Es a diferencia del anterior un método intelectual por el cual se logra la unidad a través de una serie de datos dispersos, es decir, recabar las partes que permitan construir el todo. Es importante mencionar que el método de síntesis es un proceso inseparable del método de análisis y ambos enriquecen a la investigación. Por otro lado, abordar el objeto de investigación a partir de los hechos o fenómenos más simples y fáciles, uniéndolos, permite ascender el conocimiento.

2.5.1.4 Métodos de Razonamiento y Falacias.

       	Para hablar sobre este tipo de métodos, es necesario identificar y tratar de entender primero qué es el razonamiento. Ceballos (1994) señala que el razonamiento es la facultad  que permite al hombre desarrollar una mejor comprensión de la realidad, conocer los fenómenos que en ella ocurren e identificar las relaciones.

El razonamiento es una forma más del pensamiento, es considerado el encadenamiento de juicios que se expresan a través de un estudio lógico que lleva a la obtención de una conclusión.

El juicio es entendido como el acto central del conocimiento humano o forma de pensamiento que afirma o niega; por lo que se clasifican en: afirmativos, negativos, universales y particulares.

Para entender lo anterior se presenta lo siguiente: la letra A simboliza el juicio universal afirmativo; la E juicio universal negativo; la I juicio particular afirmativo y la O juicio particular negativo. Por ejemplo:

A. Todos los seres humanos razonan E. Ningún ser humano razona I. Algunos seres humanos razonan O. Algunos seres no razonan

Falacias

Hablar de falacias, es hablar de un error típico del razonamiento, que surge frecuentemente en el discurso cotidiano y que torna inválidos los argumentos establecidos; es decir, se considera una argumentación viciosa o de mala intención, identificando que el propio argumento por regla general trata de establecer la verdad de su conclusión.

Podemos identificar según Copi-Cohen (1998), dos grandes grupos de falacias: falacias de atenencia y falacias de ambigüedad.

Falacias de atenencia son, cuando un argumento descansa en premisas que no son pertinentes para conclusión y por lo tanto, no establecen de manera apropiada su verdad, la falacia cometida es de atenencia. En forma tradicional, se han dado nombres latinos a muchas falacias, por ejemplo el argumento por la ignorancia es ad ignorantiam, es el error que se comete cuando se argumenta que una proposición es verdadera sobre la base de que no se ha probado su falsedad.

Por ejemplo, es famoso en la historia de la ciencia el argumento ad ignorantiam utilizado para criticar a Galileo, cuando mostró a los principales astrónomos de su época las montañas y valles que se podían ver en la superficie de la luna. Algunos eruditos de su época argumentaron contra Galileo que, aun cuando en apariencia vemos montañas y valles, la luna de hecho es una esfera perfecta, sus irregularidades aparentes son llenadas por una sustancia cristalina invisible. Esta hipótesis, que salva la perfección de los cuerpos pesados, ¡no podía ser refutada por Galileo!.

Galileo trató de poner en evidencia el argumento ad ignorantiam ofreciendo como caricatura otro del mismo tipo. Incapaz de probar la no existencia de la supuesta sustancia transparente que llenaba los valles, él propuso la hipótesis igualmente probable de que sobre la capa de sustancia invisible de la luna, había picos montañosos aún más altos pero hechos de cristal y, por tanto, ¡invisibles! Lo cual, señaló él, no podía ser refutado por sus críticos.

Es decir, que quienes se oponen tenazmente a un cambio radical, con frecuencia están tentados a argumentar en su contra sobre la base de que no se ha probado todavía que el cambio es conveniente o seguro. Tal prueba, por regla general, es imposible de construir a priori y a lo que apela la objeción es a la ignorancia mezclada con el temor. Tal apelación toma con mucha frecuencia la forma de preguntas retóricas que sugieren, pero no afín de manera directa, que los cambios propuestos conllevan peligros desconocidos. Por ejemplo, cuando se comenzó a considerar en los años setenta la posibilidad de desarrollar una tecnología para cortar y recombinar DNA (lo que se llama "ingeniería genética"), algunas personas que buscaban prohibir ese tipo de investigaciones apelaron a nuestra ignorancia acerca de sus consecuencias a largo plazo. Un crítico, formulando apelación ad ignorantiam en un lenguaje altamente emotivo, escribió, una carta a Science:

“Si se permite al Doctor Frankestein producir sus monstruos biológicos ¿cómo podemos estar seguros de lo que sucederá alguna vez que las pequeñas bestias escapen de su laboratorio?.

Falacias de ambigüedad, es decir, que los argumentos a veces fracasan por la ambigüedad con que son formulados, y por ende los significados cambian el curso del argumento, produciendo así una falacia. En algunos casos se les llama sofismas, anfibologías y problemas de acentuación y puntuación.

Las falacias al ser errores que pueden cometerse por cualquier persona en el curso de los razonamientos, requieren de una gran cuidado intelectual, que nos ayude a evitar caer en falsos razonamientos.

A continuación revisaremos algunos razonamientos que por estar avalando a la ciencia se han convertido también en métodos, y por lo mismo de ser razonamientos, también presentan un margen de error:

2.5.1.4.1 Método Inductivo o Inducción

Es un proceso que parte del estudio de casos particulares para llegar a conclusiones o leyes universales que explican un fenómeno, utiliza la observación directa de los fenómenos, la experimentación y las relaciones entre estos, se complementa con el análisis para separar los actos más elementales de un todo y examinarlos de forma individual.

El método inductivo puede utilizar otros métodos formulados por John Stuart Mill (filósofo inglés), que son considerados como clásicos de la inferencia inductiva, relación causa-efecto, es decir, que a toda causa corresponde un efecto determinado, como son: Método de concordancia, Método de diferencia, Método de variación concomitante y Método de residuos. (Ver texto).

2.5.1.4.2 Método Deductivo o Deducción

Es el proceso del razonamiento o raciocinio que pasa de lo universal a lo particular, es decir, consiste en obtener conclusiones particulares a partir de leyes universales.

Según Creighton y Smart (cit. por Rosas, 1996) la inducción y la deducción son formas de inferencias y no deben considerarse como dos formas de razonamiento diferentes.

Ejemplo: Todos los animales respiran El león es animal

                          Luego entonces, el león respira	

2.5.1.4.3 Método Analógico o Analogía

Proviene del griego analogos que significa según proporción. La analogía del conocimiento concibe la comparación si existe la coincidencia y la diversidad; esto significa que sin coincidencia desaparece la posibilidad de comparar y sin la diversidad, la comparación da como mero resultado una repetición. Debido a que las cosas que existen en la realidad, independientemente de su contenido y tamaño, pueden tener aspectos o formas semejantes, pero también deben diferir para hacer comparaciones y establecer semejanzas entre ellas, esto es la analogía.

Pudiera decirse que el método analógico precisa su función en la comparación de objetos de estudio. Kant entiende por analogía la semejanza perfecta de dos relaciones entre cosas; la analogía se usa en las ciencias, principalmente en la biología y en los modelos de la teoría de la ciencia.

Es importante señalar que la analogía establece comparaciones, a partir de diferencias y semejanzas en objetos de estudio particulares; es decir, va de lo particular a lo particular.

Ejemplo: Podemos hacer una analogía en la forma que tiene la estructura de una casa con respecto al plano de construcción, para identificar las semejanzas y establecer algunas diferencias; están presentes la coincidencia porque es la misma casa y la diversidad porque una está presente materialmente y la otra en un diseño.

Ejercicios de razonamiento recapitulativo:

1. Escribe la definición de Metodología.

2. Escribe el concepto etimológico de la palabra método.

3. ¿Qué importancia tiene el método científico?

4. Menciona los pasos del método científico.

5. ¿Cuáles son los métodos de razonamiento?

6. ¿Cuáles son los métodos generales?

7. ¿Cuáles son los métodos particulares?

8. ¿Qué es la analogía?

9. ¿Qué es el método inductivo?

10. ¿Qué es el método deductivo?

11. ¿En qué te pueden servir los métodos generales?.

2.5.2 Métodos Particulares.

Dentro de la clasificación de los métodos, los particulares tienen la misma importancia que los generales, ya que cada uno de los métodos establece pasos importantes que ayudan a la obtención del conocimiento a través de diferentes vías. Algunos de estos métodos son: Dialéctico, Fenomenológico, Trascendental, Hermenéutico y Heurístico; éstos tienen la característica de considerar los fenómenos de la conducta humana y los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento, considerando que los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica debido a que la realidad no es inmutable, entendiendo con esto que los fenómenos estudiados están en constante cambio, permiten comprender que la sociedad pasa a través de diversas etapas y formas de evolución.

2.5.2.1 Método Dialéctico.

Brugger (1994), menciona que el uso de la expresión “dialéctica” ha alcanzado gran confusión en la filosofía actual, por eso es necesario hacer el intento de mostrar el significado a través de la propia historia de la filosofía. Para Platón, Dialéctica significa: “Ciencia nacida de la discusión y su lugar originario es la conversación, (el diálogo), la presenta como un procedimiento lógico para tratar problemas objetivos, aún sin ser sometidos al diálogo.

Hegel nunca defendió la dialéctica como método formal universal, sin embargo, en la actualidad hay muchos que opinan que la dialéctica es considerada como categoría heurístico-metódica, es decir una categoría que permite la aprehensión de la realidad. Donde la negación o contradicción asumen una posición concreta.

Con lo anterior, se puede observar que la dialéctica entendida como el diálogo, significa una conversación, es decir, una conversación recíproca entre dos o mas personas que conduce a un fondo de sentido común, entendiendo que éste es la dialéctica específica libre.

Por lo tanto, puede considerarse al método dialéctico, como un método de la filosofía que establece una serie de pasos para lograr la discusión participativa a través del diálogo, que permita la aprehensión de la realidad.

2.5.2.2 Método Fenomenológico.

El término fenomenología fue usado por Lambert para significar la Teoría de los fenómenos , en un sentido más amplio se le considera la ciencia de los fenómenos, fue fundada por Husserl.

El método fenomenológico, establece que la fenomenología considera sus objetos, sólo como objetos. Husserl la identifica como método y lucha contra el empirismo y el psicologismo, es decir observa el mundo objetivo de los fenómenos.

Se puede definir al método fenomenológico como: el método filosófico que trata de mostrar el estudio estricto de los fenómenos que se manifiestan en la conciencia humana para entender el problema de la verdad.

2.5.2.3 Método Trascendental.

Trascendencia se deriva del latín transcendere que significa, la acción de trascender, superar o salvar un obstáculo. El término trascendental significa literalmente, lo que se refiere a la trascendencia, lo que va más allá de algo; por lo tanto, lo trascendental en sentido de Kant rebasa lo empírico, lo que está dado por la afección de los sentidos.

Lo esencial de este método consiste en que se toma como punto de partida de la filosofía, no la experiencia aceptada ingenuamente de los objetos dados en forma sensible, sino la reflexión sobre el sujeto cognoscente y sobre sus condiciones de posibilidad del conocimiento objetivo.

Kant (cit. por Brugger,1994:550-551) señala que “ lo trascendental es todo conocimiento que no sólo se ocupa de objetos, sino también de nuestra manera de conocer los objetos en la medida en que ésta pueda ser a priori” (lo anterior a toda experiencia).

Por lo tanto, el método trascendental como método filosófico al igual que los anteriores, abarca los siguientes determinativos del ser como son: unidad, verdad y bondad; actualmente se propone también belleza . Por lo que el propio ser debe poseer estos atributos, para poder trascender.

2.5.2.4 Método Hermenéutico.

La hermenéutica del griego hermeneus que significa anunciar, interpretar, traducir; nace entre los siglos XVII y XVIII en el campo teológico, con la finalidad de interpretar de manera recta los textos transmitidos, en especial las Sagradas Escrituras.

Schleiermacher, ve a la hermenéutica como la teoría del arte de comprender, abarca por una parte la reflexión filosófica básica sobre la estructura y las condiciones del comprender, y tiene que formular reglas generales para la correcta comprensión e interpretación, diferenciándolas en consonancia con los diversos ámbitos del objeto. Heidegger menciona que la comprensión no es un método particular, sino la manera de ser del hombre que es un esbozo interpretativo de sí mismo y una apertura del horizonte del mundo.

Por lo anterior, se entiende que el método hermenéutico no enseña los pasos para lograr comprender el problema de las ciencias y la verdadera esencia del objeto de estudio.

2.5.2.5 Método Heurístico.

La palabra heurística proviene del griego heurískein, que significa, buscar o indagar; como método propone una serie de procedimientos que consisten en un verdadero arte que promueve la investigación para llegar al conocimiento. Esto nos refiere que al realizar búsquedas necesitamos el método heurísitco, para obtener resultados concretos que nos lleven a un conocimiento.

Realiza esta actividad como lo hiciste en la primera autoevaluación, recuerda que no debes copiar aunque tengas duda, esto te ayudará a captar tus deficiencias en el aprendizaje, cuando hayas terminado, podrás revisar tu libro y corregir los errores, para obtener un verdadero aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN 2

1. Con tus propias palabras elabora una definición de Metodología.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.Explica brevemente en que podrías utilizar a la Metodología. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué entiendes por la palabra método?

4 ¿Qué significa la palabra técnica y en qué ayuda al método? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5 ¿Cómo se clasifican los métodos para su aplicación en las diferentes ciencias?_________________________________________________________________________________________________________________.

6. ¿A quién se le llama el método gestor?____________________________

7¿ Cuáles son los pasos del método científico?. ______________________________________. ______________________________________. ______________________________________. ______________________________________.

8.¿Qué es el método de análisis? _________________________________________________________________________________________.

9.¿Qué es el método de síntesis? _________________________________________________________________________________________________.

10. ¿Cuáles son los métodos de razonamiento? ______________________________________________________________..

11. Elabora un ejemplo de cada uno de los métodos de inducción de relación causa-efecto.

a) Método de concordancia.

b) Método de diferencia.

c) Método de variación concomitante.

12. Elabora un ejemplo de razonamiento deductivo.

13. Elabora un ejemplo del método analógico.

14. Con tus propias palabras explica en qué te pueden ayudar los métodos Dialéctico, Hermenéutico y Heurístico. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

SÍNTESIS DELCAPÍTULO III

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

3.1. Concepto y Definición de Investigación.

La palabra investigación proviene de las voces latinas in-vestigium, que significa: seguir la pista, seguir la pesquisa, seguir la huella.

Lases-Robles (2003) señalan que la investigación es un procedimiento complejo basado en el razonamiento metodológico, la reflexión, el análisis, la sistematicidad y la crítica, encaminado a obtener respuestas lógicas de cualquier problema planteado.

Toda investigación requiere de aspectos elementales que ponen a prueba lo que se sabe o se cree saber, para ello, es necesario apoyarse en diferentes tipos de investigaciones de acuerdo a las necesidades del investigador y del problema a investigar.

Sampieri (2004) menciona que toda investigación requiere de los siguientes pasos:

• Desarrollar primero una idea sobre lo que se quiere investigar. • Plantear el problema de investigación a través de preguntas de investigación, establecer los objetivos de la investigación y justificar por qué se quiere realizar. • Elaborar el marco teórico a través de la revisión de libros o fuentes documentales, detectar lo útil, obtener, extraer o recopilar la información y construir un sustento. • Definir que tipo de investigación se utilizará. • Establecer hipótesis • Seleccionar el diseño de la investigación. • Seleccionar la muestra de la población. • Recolectar o recopilar la información en fichas. • Analizar los datos. • Presentar los resultados.

Una investigación bien fundamentada y metodológicamente realizada, debe cumplir con los propósitos de:

1. Identificar y comprender todo lo relacionado con el objeto a investigar. 2. Generar conocimientos válidos y teorías, a través de la aplicación de la metodología y la correcta búsqueda en las diferentes fuentes de información. 3. Dar respuesta lógica a problemas prácticos, como resultado del acertado análisis y crítica de las fuentes consultadas.

3.2. Importancia de la Investigación

           La investigación como serie de procedimientos  que se realizan mediante la aplicación de métodos y técnicas, está encaminada a la obtención de la información verídica y confiable; ésta tiene como herramienta metodológica fundamental al método gestor o método científico, siendo este mismo el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye técnicas específicas para cada tipo de método, además de concebirlas como reglas para el razonamiento y la predicción. 

La investigación permite: • Optimizar o hacer más fácil cualquier estudio, puesto que se instituye un contacto con la realidad a fin de que la conozcamos a profundidad. • Exponer nuevas proposiciones o transformar las existentes. • Desarrollar aspectos que parten de nociones, para llegar a elaborar leyes o teorías; ya que la presteza investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que conducen al análisis del objeto de estudio.

3.3 Clasificación de la Investigación.

Existen diversos tipos de investigación enfocados hacia los diferentes campos para la fundamentación de las diferentes ciencias; aquí se presentan algunos tipos de investigación básicos y que por su utilidad ofrecen las mejores ventajas para el investigador.

3.3.1. Investigación Documental.

• Procedimiento de los más útiles. En ésta el investigador obtiene la información que desea por medio de fuentes documentales. • Utiliza el método documental que consta de los siguientes pasos:

• Plan o diseño de la investigación. • Recopilación de la información en fichas. • Organización y análisis de la información. • Redacción de un borrador • Presentación final

Este método requiere necesariamente de la técnica de ficheo.

3.3.2 Investigación de Campo.

• Se realiza en el lugar de los hechos donde acontece el fenómeno. • Se apoya en el método de campo que consta de los siguientes pasos:

• Plan o diseño de la investigación • Selección de muestra • Recolección y análisis de datos. • Codificación y edición de la información • Presentación de resultados

Utiliza las técnicas de observación y encuesta .

3.3.3 Investigación Científica.

• Serie de procedimientos documentales y de campo avalados por el método científico que guardan un rigor lógico. • Parte del análisis documental, del refuerzo de campo y de la aplicación de los pasos del método científico. • Investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas y que cumple con dos propósitos fundamentales: produce conocimiento y teorías y resuelve problemas prácticos.( Hernández Sampieri, 2000) • Se apoya en el método científico que consta de:

• Planteamiento del problema • Formulación de hipótesis • Comprobación de hipótesis • Formulación de leyes, teorías o modelos

Requiere de la técnica de observación en cada uno de sus pasos, mismos que fueron explicados en el capítulo anterior.

3.3.4 Otros tipos de Investigación fundamentales.

3.3.4.1 Investigación Exploratoria: Se establece a partir de estudios exploratorios que se efectúan para examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o inexplorado.

3.3.4.2 Investigación descriptiva: Es aquella en la que se destacan las características o rasgos de la situación, fenómeno u objeto de estudio. Una de las funciones principales de la investigación descriptiva es la capacidad para seleccionar las características fundamentales del objeto de estudio. 3.3.4.3 Investigación correlacional: Tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o los resultados de las mismas, que derivan de las hipótesis planteadas, sin determinar que una sea la causa de otra.

3.3.4.4 Investigación explicativa o causal: Cuando el investigador se plantea objetivos para estudiar el porqué de las cosas, hechos, fenómenos o situaciones, a estas investigaciones se les denomina explicativas.

3.3.4.5 Estudio de casos: Se utilizan cuando se requiere investigar una unidad o caso de un universo o población y cuyo propósito es realizar un análisis específico 3.3.4.6 Investigación Etnográfica: En el campo de la investigación socio-educativa la Etnografía constituye una alternativa metodológica que se diferencia de los métodos tradicionalmente empleados en este campo y de los métodos convencionales que por mucho tiempo fueron exclusivamente aceptados y recomendados para la investigación educativa, por constituir una estrategia no convencional cuyo proceso metodológico se centra más en "lo cualitativo" que en "lo cuantitativo".

3.4 Definición de fuentes de información.

Para lograr, el desarrollo de cualquier investigación es necesario integrarse al mundo de las fuentes de información, entendiéndose ésta como todo aquello que nos proporciona datos para reconstruir hechos y las bases del conocimiento.

Son fuentes de información los libros, folletos, publicaciones periódicas y documentos escritos y digitalizados, se clasifican en: primarias, secundarias y terciarias.

Fuentes primarias, también conocidas como directas o de primera mano contienen información original, no abreviada, ni traducida, brindan al investigador información sin distorsiones.

Fuentes secundarias o indirectas o de segunda mano son todas aquellas que auxilian al estudio y a la investigación y que ya son producto de fuentes primarias.

Fuentes terciarias: son llamadas de tercera mano, se trata de documentos como: boletines, conferencias y simposios, nombres de empresas, asociaciones industriales, reportes y catálogos de libros que contienen referencias y datos bibliográficos, se utilizan para identificar aquellas fuentes no documentales de algunas asociaciones científicas, instituciones de educación superior, agencias informativas y dependencias de gobierno que llevan a la práctica investigaciones.

Clasificación de las fuentes:

Fuente documental

Lugar Objeto Ficha de registro Bibliográfica Biblioteca Libros Bibliográfica Hemerográfica Hemeroteca Publicaciones periódicas Hemerográfica Audiográfica Discoteca o Fonoteca Audios o discos Audiográfica Videográfica Filmoteca Videos Videográfica Archivo Archivo Documentos Archivográfica Iconográfica Museos Obras de arte Iconográfica Internet Red teleinformática computadoras De Internet

Las fuentes de información son las herramientas más útiles en cualquier proceso de investigación, sirven para la recopilación de los datos.

Se pudiera agregar a las anteriores las fuentes de hechos, humanas, de medios impresos y medios electrónicos o digitales. En cuanto a las fuentes de hechos que en sí mismos son fuentes de información, como un acontecimiento social, político, cultural, entre otros; las fuentes humanas que se caracterizan por personas o especialistas que brindan información verídica y confiable; medios impresos (bibliografías y hemerografías) y medios electrónicos o digitales (televisión, radio, Internet, biblioteca digital).

Es de suma importancia que el investigador identifique previamente las fuentes en las que se apoyará durante su trabajo de investigación. Por ello, es necesario destacar que no sólo la consulta de las fuentes nos dan resultados, es fundamental además de consultarlas, generar un registro de las mismas, para no dejar fuera ningún dato de las consultas realizadas, por lo tanto, es de gran importancia saber la técnica de registro de fuentes o técnica de ficheo o fichado.

3.5 Técnica de ficheo

Es una técnica que se utiliza para apoyo de la metodología de la investigación, en ésta se registran las fuentes de información consultadas, en diferentes tipos de materiales; de preferencia se sugieren:

Las fichas de registro que generalmente son de 7.5cms. X 12.5cms. y las de contenido que son de 12.5cms. X 22.5 cms. ó tamaño media carta; puede existir una variación mayor o menor a .5cms. (tarjetas de cartulina), por su fácil manejo para el registro de información.

La información que se recopila en las fichas debe ser de dos tipos: registro de la fuente y contenido de la fuente.

Fichas de registro: Fichas de contenido:

3.5.1. Fichas de registro.

En el cuadro anterior de clasificación de las fuentes se mostraron los tipos de fichas de registro, de acuerdo al tipo de fuente documental consultada: A). Bibliográficas. ( Libros ) B). Hemerográficas. (Publicaciones periódicas) C). Internet (Documentos en línea o hipertextos) D). Videográficas.(Videos) E). Audiográficas.(Audios) F). Iconográficas (obras de arte) Entre otras.

Es necesario aprender y dominar la técnica de ficheo, con la finalidad de facilitar el manejo de las fuentes de información, que serán herramientas metodológicas indispensables

A continuación se presenta la forma de realizar los registros de las diferentes fichas que se han mencionado. Esto no significa que sean las únicas formas de registro, sin embargo, es una forma muy práctica para elaborarlas.

Ficha Bibliográfica (de libros). Debe contener lo siguiente:

a) Nombre del autor comenzando por apellido paterno con mayúsculas y seguido de una coma, apellido materno y nombre (si son dos autores sólo se anotan los apellidos paternos de cada uno con un guión intermedio, cuando son más de dos autores, se anota el primero y posteriormente et.al. que significa y demás autores). b) Título del libro completo y subrayado. c) Subtítulo en el caso de que lo tenga tal como aparece. d) Si se trata de un volumen se escribe el número del mismo: Vol. VI, o Tomo II. e) Edición (a partir de la segunda, cuando no aparece la edición se anota s.e) f) Lugar de impresión, dos puntos, editor o editorial abreviado (con mayúscula) y fecha (en ocasiones la fecha se indica posteriormente al nombre del autor). g) Número de páginas de la obra.

Ejemplo:

Realiza un ejemplo en el cuadro en blanco.

Ficha Hemerográfica (de publicaciones periódicas como diarios y revistas) en cuanto a un registro particular, debe contener lo siguiente:

a) Nombre del autor (como en la bibliográfica). b) Nombre del artículo (entre comillas). c) Nombre de la publicación (subrayado). d) Periodicidad (semanal, quincenal, mensual, etc.). e) Número de la publicación, tomo y volumen (si los tiene). f) Lugar de edición. g) Editorial. h) Fecha de publicación. i) Páginas donde se encuentra el artículo.

Ejemplo:

Realiza un ejemplo de artículo de revista.

Realiza un ejemplo de artículo de diario en el cuadro en blanco

Ficha de Internet. (Lases-Robles, 2004) recomiendan que este tipo de ficha se realice para el registro de la información consultada a través de una red teleinformática que viaja por el universo virtual. Debe contener lo siguiente:

a) Autor del artículo (apellido paterno, materno y nombre(s)). b) Año de publicación. c) Título del artículo (entre comillas). d) Lugar. e) Dirección electrónica. f) Fecha y hora de consulta.

Ejemplo:

Realiza cuatro ejemplos en los siguientes cuadros:

Ficha Videográfica (de programa de televisión). Los datos que lleva son:

a) Nombre del programa (subrayado). b) Nombre del conductor (anfitrión del programa). c) Tema (entre comillas). d) Nombre de los invitados (en caso de haberlos). e) Canal. f) Empresa televisiva. g) Horario. h) Fecha. i) Lugar de producción (país o ciudad donde se produce el programa, no donde se transmite).

Ejemplo:

Realiza un ejemplo en el cuadro en blanco.

Ficha Audiográfica (de programa de radio). Lleva los siguientes datos:

a) Nombre del programa (subrayado). b) Nombre del conductor. c) Tema. d) Nombre de invitados (en caso de haberlos). e) Estación. f) Frecuencias (AM o FM). g) Horario. h) Fecha. i) Lugar de emisión (desde donde se transmite).

Ejemplo:

Realiza un ejemplo en el cuadro en blanco.

Ficha Iconográfica ( obras de arte ). Lleva los siguientes datos:

a) Nombre del autor de la obra (nombre artístico). b) Título o nombre de la obra c) Lugar donde se expone la obra (museo) d) Datos generales de la obra (óleo, pastel, bronce... tamaño y descripción)

Ejemplo:

Realiza un ejemplo en el cuadro en blanco.

3.5.2 Fichas de contenido o de trabajo.

Este tipo de fichas se utilizan para registrar la información que contienen las fuentes, éstas se clasifican de acuerdo a su contenido en: ficha textual, de comentario personal, mixta, de reseña y de síntesis; no existe un acuerdo general entre los diferentes autores para los elementos que la integran y la colocación de los mismos.

No obstante, se propone realizarlas de la siguiente forma por considerarse más sencilla para su elaboración y fácil manejo.

Los datos que no deben faltar en ninguna ficha de contenido, de acopio o de trabajo son:

a) Nombre del tema de investigación (cuadrante superior izquierdo). b) Número de ficha (cuando se use más de una). c) Autor (cuadrante superior derecho). d) Título (subrayado, después del autor). e) Número de páginas donde se encuentra la información (después del título). f) Subtítulo. g) Contenido o regesto (puede ser textual, mixto, personal, reseña y/o síntesis).

Se sugiere el siguiente formato, donde sólo cambia la forma de redactar el contenido o regesto en cada ficha de este tipo:

Los tipos de fichas de contenido más usuales son:

Ficha Textual. Esta ficha contiene una copia tal cual se muestra en el ejemplo, las características que lleva en el regesto o dato informativo que se extrae de la fuente documental se escribe tal y como lo presenta el autor y se debe colocar entre comillado

Ejemplo:

Realiza un ejemplo de esta ficha, con el tema de “Ciencia y Tecnología” de este texto.

Ficha de Comentario Personal. En ésta se hace un comentario personal para contextualizar algún texto o para indicarnos lo que debemos consultar en otra fuente de información y plasmar cualquier idea que tengamos con respecto a nuestra investigación.

Ejemplo:

Realiza un ejemplo de esta ficha con el tema “Definición de Metodología”

Ficha Mixta. Este tipo de ficha se compone de la combinación de un resumen y una cita textual, o de un resumen y un comentario personal, o de una cita textual y un comentario.

Ejemplo:

Realiza un ejemplo de esta ficha con el tema “Método Hermenéutico”

Ficha de Reseña. Registra de manera general las características del texto consultado.

Ejemplo:

Realiza una reseña de cualquier libro.

Ficha de Síntesis. Algunos autores la llaman también de resumen y consiste en la abstracción de lo más importante de la información, registrándola con nuestras propias palabras pero sin alterar la idea del autor. Ésta exige del investigador la comprensión, el análisis y la síntesis para plasmar las ideas de manera objetiva; al reducir al mínimo la expresión y no perder la idea original del autor se demuestra la habilidad del investigador.

Ejemplo:

Realiza una síntesis del tema “Investigación”

Ejercicio

Ejercicios de razonamiento:

Ejercicio

1.- Consulta en Internet una definición de cada uno de los tipos de investigación antes mencionados.

a) ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Investiga lo siguiente en diferentes fuentes:

      ¿Qué es un libro?

     ¿ Qué son los preliminares de una obra literaria?

     ¿ Qué es el prólogo?

     ¿Qué es la introducción?

     ¿Qué es el índice temático?

     ¿ Qué son las conclusiones?

     ¿ Qué son las referencias bibliográficas?

     ¿ Qué es la portada  y la página legal?

    ¿Cuál es la diferencia entre revista y diario de acuerdo a su periodicidad?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

      ¿ Qué es la Internet  y cómo te llega la información que consultas?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Anota algunos buscadores y direcciones de Internet que consultas para realizar tus tareas. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

AUTOEVALUACIÓN 3

1.- Escribe el concepto etimológico de investigación.

2.- ¿Para qué te sirve la metodología en la investigación.

3.- ¿Cuáles son los tipos de investigación más usuales?

4.- ¿Cuál es el método y la técnica de la investigación documental?

5.- ¿Cuáles son los pasos del método científico?.

6.- Menciona cuáles son las fichas de registro más usuales.

7.- Menciona cuáles son las fichas de contenido más usuales.

8.- ¿Para qué te sirven las fuentes de información en la investigación?

9.- ¿Qué importancia le encuentras a la técnica de ficheo?

10.- ¿Consideras que el proceso de investigación te ayuda en el ámbito educativo, por qué?

SÍNTESIS DELCAPÍTULO IV

METODOLOGÍA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Metodología de la investigación.

Una vez identificados los diferentes géneros académicos a realizar, se debe tener presente que todo proyecto de investigación se estructura con el siguiente orden:

4.2.1 Plan o diseño de la investigación.

• Es el cómo. • Consta de los siguientes puntos: • Lectura global o revisión de la literatura acorde al tema a investigar. • Elección y delimitación del tema • Planteamiento del Problema • Justificación • Objetivos • Estado del Arte o Estado de la Cuestión. • Marco Teórico- Conceptual y/o referencial • Hipótesis • Esquema Tentativo • Cronograma de actividades

4.1.1.1 Lectura global o revisión de la literatura.

Es el punto estratégico o comodín que se puede efectuar a lo largo de todo el desarrollo de la investigación, consiste en dar una hojeada a las fuentes bibliográficas que se van a utilizar aparentemente, para detectar si serán útiles o no, con esto se podrá optimizar el estudio.

4.2.1.2 Elección y delimitación del tema.

Para elegir el tema de investigación se recomienda que el tema tenga las siguientes cualidades:

• Debe ser interesante • Debe ser del agrado del investigador • Debe ser de utilidad • De fácil acceso el material que va a ser investigado. • Que el tiempo disponible para realizar la investigación esté planeado.

4. 2.1.3 Planteamiento del problema.

Es el punto de partida de cualquier investigación, es estructurar formalmente nuestra investigación. Para plantear el problema se debe realizar lo siguiente: 1.Enunciado del problema Enunciar un problema de investigación consiste en presentar, mostrar y exponer las características o rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse; describir cómo se encuentra actualmente la situación. 2.Formulación del problema

    Una adecuada formulación de un problema de investigación implica elaborar dos niveles de preguntas. Las pregunta general  que contiene la esencia  del problema y, por tanto, el titulo del estudio. Las preguntas específicas están orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no al problema en su totalidad.

Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen aspectos sin resolver. Debe formularse claramente como una pregunta o cuestionamiento. Contiene elementos indispensables como son: la pregunta sobre qué se quiere investigar, la justificación (el porqué), los objetivos (para qué y a dóndese quiere llegar).

4.2.1.4 Justificación.

• Exponer los motivos o razones por las cuales se quiere realizar. Se considera que una investigación está justificada cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que ayudarán a resolverlo. • Explicar porqué es conveniente llevar a cabo tal investigación y qué ventajas aporta al hacerla. Es indispensable que se pregunte y de respuesta a lo siguiente: • ¿Es conveniente realizar esta investigación?. • ¿Brindará algún apoyo a la sociedad?. • ¿Aporta aspectos interesantes a los estudios?. • ¿Tiene un valor teórico que elimina algunas lagunas de ignorancia? • ¿Tiene un aporte metodológico para la solución de problemas? • ¿Es viable o factible esta investigación porque se cuenta con los recursos necesarios para realizarla? • ¿Plantea retos interesantes para otros estudios?

4.2.1.5 Objetivos.

• Son los propósitos del estudio, expresan el fin que se pretende alcanzar y por tanto, todo el desarrollo de la investigación estará orientado al logro de los objetivos planteados. • El objetivo no es una pregunta, es una meta por alcanzar,. • No es sólo una pregunta que resolver, sino lo que se pretende lograr. • Debe ser un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen

Objetivo general: tiene como cualidad la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en él titulo del proyecto de investigación.

Objetivos específicos: se derivan del objetivo general, son estructurados para lograr aspectos particulares que ayuden al logro del objetivo general.

4.2.1.6 Marco teórico-conceptual y/o referencial.

El marco teórico, el marco conceptual y el marco referencial, son tres aspectos diferentes que dan sustento a la investigación, no deben confundirse, ya que cada uno de ellos representa un aspecto diferente en la investigación.

• Marco teórico. Consiste en sustentar teóricamente el estudio que se va a realizar, es decir, analizar y explicar las teorías, los enfoques que dan los teóricos.

• El Marco Conceptual, ayuda a la percepción correcta de los conceptos clave que serán utilizados en el estudio. ( Lases-Robles,2003) explican la forma de presentarlos:

1. Los conceptos necesarios para la fundamentación del problema y que consideramos pertinentes o relevantes para el tema.

2. Los conceptos que se originan de observaciones empíricas y que no están definidos en los textos.

• Marco de referencia. Consiste en elaborar un referente de la realidad que se estudia, es decir lo que se presenta ante los ojos del investigador sin que medie conscientemente alguna teoría o un conocimiento de tipo formal. Como su nombre lo indica, se enfoca al problema mismo, para ubicarlo desde diferentes puntos de vista .

4.2.2 Elaboración de Hipótesis

La hipótesis deriva del griego hypothesis, que significa suposición de una cosa posible, de la que se saca una consecuencia. • Una hipótesis es una suposición sobre el problema • Posible solución anticipada al problema objeto de la investigación Respuesta tentativa al problema. (Ver la información completa en el texto) Observa los siguientes ejemplos de las diferentes hipótesis: De Investigación Nula Descriptiva Alternativa

Hi: “Los alumnos de bachillerato le dan más importancia a la comunicación, que a la investigación”. Ho: “Los alumnos de bachillerato no le dan mayor importancia a la comunicación, que a a investigación”. Hd: “Los alumnos de bachillerato por su edad se inclinan más a divertirse que a estudiar”. Ha: “Los alumnos de bachillerato le dan menos importancia a la comunicación que a la investigación”

4.2.3 Esquema tentativo.

Es el esqueleto del trabajo, es un procedimiento importante para iniciar el proyecto de investigación, ya que nos permite tener una estructura de cómo desarrollar paso a paso y con secuencia lógica los contenidos; la estructura del esquema es parecida a la de un índice provisional. En él se clasifican de manera ordenada los capítulos, subcapítulos, títulos, entre otros; sirve de guía a lo largo de la redacción del escrito. El sistema tradicional según Paredes (2005) emplea números romanos, letras mayúsculas, números arábigos y letras minúsculas, en ese orden.

Por ejemplo: Marco histórico, Marco teórico conceptual o Marco teórico referencial. I. Antecedentes

               1.1  El origen de Intenret
               1.2  El uso y el impacto de Internet
               1.3  La Internet y el chat
               

II.. La influencia de Internet

               2.1  En la casa
              2.2   En el cibercafé
              2.3   En la escuela

a) En el aula b) En la biblioteca III. Análisis exploratorio. IV. Presentación de resultados. Conclusiones Glosario Bibliografía

4.2.10 Cronograma de actividades.

Es el plan de las actividades donde se procede a registrar fechas, actividades y lugar con el propósito de ahorrarnos tiempo, recursos y sobre todo planear una metodología estratégica para no pasar por alto las fechas y actividades que con toda anticipación planeamos.

4.3 Diseño de la investigación Una vez que se ha definido el tipo de estudio a realizar, las hipótesis o los lineamientos para la investigación, el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación. Esto implica seleccionar o desarrollar un diseño de investigación y aplicarlo al contexto particular de su estudio. El termino diseño se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. Los diseños pueden ser experimentales o no experimentales.

4.4 Recopilación de la información.

Para recopilar el material, se deben consultar las fuentes de información, se recomienda consultar las fuentes originales, las obras actualizadas y, de ser posible, autores o editoriales de prestigioso reconocimiento; aprovechar las fuentes de información que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas, centros de información, archivos, publicaciones periódicas, documentos, radio, cine, conferencias y televisión.

4.5 Revisión y registro del material

Una vez que ya has realizado la revisión de la literatura, debes registrar tus fuentes y toda la información en fichas, como se indicó en capítulos anteriores.

4.6 Redacción del borrador

Paredes (2005) en su obra Prontuario de Lectura, Lingüística, Redacción, Comunicación Oral y Nociones de Literatura presenta una explicación que con toda experiencia y conocimiento sugiere, en esta obra señala que la redacción del borrador es el primer intento para organizar la redacción de las ideas propias con las aportaciones de las fichas de contenido; si aún no se tiene mucha experiencia, se recomienda escribir las ideas tal como fluyen y posteriormente enumerarlas en forma progresiva según la coherencia lógica. Antes de entregar cualquier trabajo se deben revisar las explicaciones referentes a cada uno de los apartados siguientes: • Márgenes. Lo común es escribir en cuartillas, es decir, en hojas tamaño carta, por una sola cara y a doble espacio, y dejar márgenes alrededor del texto: Margen izquierdo y superior 4cms. o 15 golpes de máquina. Margen derecho e inferior 2.5cms o 9 golpes de máquina. • Sangrías y espacios interlínea. La distribución y los espacios dan buena impresión al texto. La primera cuartilla del prefacio o de cada capítulo se inicia con un espacio en blanco de 6cms. a partir del tope superior de la página; con excepción de la primera, las páginas se numeran en el cuadrante superior derecho o al centro inferior; el primer párrafo de cada capítulo irá junto al margen sin sangría, pero los restantes dejarán en el primer renglón una sangría de 5 a 7 espacios; entre párrafo y párrafo se dejarán dos espacios o renglones. • Limpieza. Así como los espacios la limpieza agrega estética al texto. • Legibilidad. Ya sea manuscrita, mecanografiada o capturada en la computadora, una redacción debe ser nítida. • Ortografía. Es la parte de la gramática que enseña a escribir en forma correcta, observar las reglas ortográficas preserva la unidad y belleza de nuestra lengua y facilita el entendimiento entre quienes la usan. • Puntuación. Es muy importante observar los signos de puntuación, ya que indican pausas, finales de sentido que dan expresividad al texto, los más comunes son: la coma, punto y coma y el punto. • Distribución de las ideas en párrafos. Un párrafo para cada idea, y una idea para cada párrafo, con la finalidad de que contenga oraciones que se relacionen con una idea central y conforma una unidad de pensamiento que se separa de la siguiente unidad por punto y aparte. • Estructura adecuada del texto. Una estructura correcta comprende una Introducción, Desarrollo o Contenido principal y Conclusión final. • Cohesión y coherencia. Todo escrito debe estar organizado de tal manera que el acomodo de las ideas en los párrafos conserve una coherencia y unidad clara, para ello es conveniente trazar un esquema tentativo provisional de las ideas a desarrollar. • Contenido interesante. Un buen escrito debe decir algo sustancioso, útil, original o agradable. Repetir ideas trilladas o vacías no despierta interés en ningún lector, la mejor forma de lograrlo es a través de lecturas diversas de preferencia en textos originales, lecturas cuidadosas y una reflexión inteligente. • Fundamentación de las ideas. El autor debe elegir analizar el tema, las bases que determinan sus conceptos y sus fuentes de información con el propósito de presentar un escrito basado en el conocimiento de los autores. • Concordancia, orden y precisión en las ideas. Concordancia significa armonizar, mantener el acuerdo entre las partes, el orden y la precisión se distinguirán por el juicio y la claridad que se presente en las ideas que se redactan. • Fluidez. Está hermanada con la sencillez y con la habilidad para discriminar y separar repeticiones o agregados innecesarios. • Mensaje efectivo y original. El texto debe incluir ideas interesantes del autor y no plagiarlas y presentarlas como propias, manteniendo la lógica y el sentido común, así como no cambiarle el sentido a la idea original. • Vocabulario acertado y diverso. Tanto en la expresión escrita como en la oral, es frecuente la notable miseria del vocabulario que se emplea, como sucede en le uso incorrecto de preposiciones, pronombres y el abuso de ciertos verbos; la pobreza expresiva se advierte también en el desconocimiento de sinónimos apropiados y en la proliferación de barbarismos y otros vicios del lenguaje.

Se requiere expresarse con libertad y sin temor a equivocarse, la profundidad y sinceridad son valores superiores que no deben inhibirse por temor a la crítica, no se debe trabajar solo por cumplir. Se debe disfrutar la redacción. Siguiendo las recomendaciones de Paredes se deben seguir ciertas reglas en la redacción, como son: 1. Utilizar palabras exactas y propias. 2. Usar diccionario etimológico y de sinónimos. 3. Escribir primero el esquema para el diseño del borrador. 4. Leer asiduamente a los buenos escritores. 5. Las palabras fundamentales del idioma son el verbo y el sustantivo, no se debe abusar de las otras partes de la oración. 6. Evitar los verbos fáciles (hacer, haber, ser, estar, poner, decir... 7. No abusar de los adjetivos, usar solo los precisos y necesarios. 8. No abusar de los adverbios y los terminados en mente, ni las locuciones adverbiales (por otra parte, en efecto). 9. Colar los adverbios cerca del verbo. 10. Tener en mente el esquema de la investigación, sin perderlo de vista.

       El arte de escribir no se aprende a través de una receta de cocina, sino del cultivo perseverante y esmerado del buen hábito de lectura y escritura. Vocación, interés,  aptitud, gusto, conocimientos, constancia en la investigación, esfuerzo reiterado y permanente, son condiciones que un investigador aunque sea novel,  requiere para hacer de su proyecto algo de gran calidad.

4.7 Reporte de la investigación El trabajo final se puede presentar con las siguientes partes:

(a) Portada. Incluye todos los datos mínimos de identificación: nombre de la Institución, Título del Proyecto, Nombre del Curso, Profesor, Alumno, Grupo, lugar y año de presentación (b) Índice. Incluye apartados y subapartados, numerados. (c) Resumen o Abstract. Constituye brevemente el contenido esencial del reporte de investigación, usualmente incluye el planteamiento del problema, la justificación, los resultados y las principales conclusiones. Debe escribirse de manera sencilla. En las tesis no debe exceder el límite señalado en capítulos anteriores. (d) Introducción. Incluye los antecedentes del problema de manera breve y concreta, el planteamiento, los objetivos, la justificación, dónde y cuando se realizó (el contexto) la investigación. (e) Marco teórico. Las teorías a manejar, ya se ha presentado la manera para elaborarlo. (f) Marco conceptual. Los conceptos a utilizar con definiciones precisas y claras, también se presentó la manera de realizarlo. (g) Marco metodológico. En este se indican el tipo de estudio e investigación que se utilizó; las hipótesis en caso de haberse elaborado; el diseño utilizado ya sea experimental o no experimental; Los sujetos estudiados o la muestra; procedimiento paso a paso de todo lo realizado a manera de resumen y los instrumentos utilizados para la recolección de datos. (h) Resultados. Son el producto del análisis de los datos, pueden presentarse con tablas , cuadros, gráficas, dibujos, diagramas o mapas. (i) Conclusiones. Son las recomendaciones para realizar otras investigaciones, en éstas se analizan las respuestas que se han dado a la investigación, así como, si se han cumplido los objetivos. (j) Aparato crítico (citas y bibliografía). Comprende notas de pie de página o de final de capitulo o finales de la obra que se elabora. Sirve para inscribir todos aquellos elementos accesorios, aclaratorios y complementarios que pueden disminuir la claridad, precisión y firmeza del texto; para apoyar las citas hechas por nosotros a base de otras fuentes y las afirmaciones personales originadas por esas fuentes y para citar las obras consultadas con el fin de proporcionar al lector la posibilidad de ir directamente a ellas. (k) Bibliografía. Son las referencias utilizadas por el investigador, de manera ordenada alfabéticamente. (l) Apéndice (si lo hubiera) Son agregados que ayudan a describir con mayor profundidad ciertos materiales, pudieran integrarse aquí los tipos de instrumentos como cuestionarios que se utilizaron en la recogida de información.

Esta ha sido la manera de realizar un proyecto de investigación de una manera más sencilla.

GLOSARIO

Este glosario se presenta con la finalidad de facilitarle al lector la consulta de algunos términos incluidos en la presente obra.

A

Análisis: Del griego análisis, desatar./ Desatar o Descomponer los elementos que conforman la totalidad de datos, para clasificar y reclasificar material obtenido desde diversos puntos de vista./Observación de un objeto separando sus componentes./Identificar los aspectos particulares de un objeto.

A posteriori: Un enunciado se fundamenta a posteriori si se basa en la experiencia./ Relación a la experiencia.

A priori: Enunciado que es independiente de la experiencia./ Anterior a toda experiencia.

Aprehender: Tomar como objeto un término cualquiera (concepto, proposición o cualidad sensible) con el cual se lo juzga afirmándolo o negándolo.

Archivo: Lugar donde se guardan, conservan y clasifican diferentes tipos de documentos./Fichero que conserva fichas de registro almacenadas.

Axioma: Proposición evidente en sí misma, y por tanto, no necesita fundamentación alguna.

B

Bibliografía: Es la descripción de un libro o listado de libros empleados o consultados para la realización de una obra y que se coloca en orden alfabético y al final de la misma.

Biblioteca: Lugar donde se ordena, conserva, clasifica, se pone al servicio de la comunidad material bibliográfico./Digital. Pone al servicio material digitalizado con bases de datos y catálogo en línea./Electrónica o automatizada pone al servicio documentos almacenados en forma electrónica.

Boletín: Publicación sobre un tema especializado que se hace o presenta periódicamente.// Publicación institucional.

C

Catalogar: Descripción bibliográfica de una obra, con el fin de identificarla de una forma clara y precisa para facilitar su uso en una biblioteca.

Catálogo: Lista alfabética de autores, títulos y materias de las obras que componen una biblioteca.// Listado o inventario de personas, fuentes, documentos, investigaciones, trabajos ordenados sistemáticamente para el servicio del investigador.

Categoría: Los diferentes niveles de reflexión dentro de una investigación.

Causa: Todo aquello que produce un efecto o cambio, condiciones que preceden a un hecho o fenómeno.

Ciencia: Del latín scientia Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. / Conjunto de proposiciones empíricas aceptadas por los miembros de la sociedad. /Conjunto de conocimiento razonados, ciertos y probables obtenidos metódicamente mediante la sistematización y la verificación y que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza./Disciplina que crea teorías mediante observaciones empíricas.

Concepto: Son construcciones lógicas que el científico produce, expresadas de modo que puedan manifestar un hecho o fenómeno.

Conclusión: Presentación del contenido al cual se llega después de haber tratado un tema:/Enunciado que se deduce de una premisa mediante ciertas reglas lógicas.

Conocimiento: Resultado de la relación establecida entre un sujeto cognoscente y un objeto cognoscible./Proceso inacabado entre el hombre y la realidad.

Conocimiento Empírico: Episteme para el pensamiento griego, por lo tanto producto de un proceso sistemático adquirido a través de la experiencia.

Contexto: Ambiente, discurso, espacio o situación en la que se encuentra ubicado un objeto de estudio.

Comunicación: Acción mediante la cual se ponen en relación comprensiva un emisor y un receptor para transmitir un mensaje.

D

Definición: Manifestación del empleo específico de un concepto o término.

Dialéctica: Del griego dialogein; dialigisthai que significa conversar, disputar./ Enunciados discutidos en un diálogo que se realiza en forma triádica, a saber, tesis-antítesis-siíntesis./ Concepción filosófica que valora la existencia de un sujeto y objeto en el proceso del conocimiento.

Deducción: Razonamiento derivado de las premisas que conducen a una verdad concreta./Método de razonamiento que parte de leyes universales para llegar a algo particular.

Discoteca: Lugar donde se ordena, conserva y clasifica material audiográfico de diversos formatos.

Doxa: Palabra griega que significa opinión o conocimiento cotidiano.

E

Epistemología: Palabra griega que significa auténtico conocimiento o conocimiento científico./ Rama de la filosofía que se refiere a la ciencia propiamente dicha y al conocimiento científico.

Experimento: Observación o serie de observaciones emprendidas con fines científicos y en las cuales ciertas condiciones se disponen cuidadosamente, para descubrir relaciones o principios específicos./Experimentación. Método que dispone de ensayos sistemáticos a fin de medir algún tipo de relaciones o funciones.

Exploración: Estudio preliminar y sin significación de cualquier unidad; realizado por vía de ensayo a fin de averiguar los principales elementos que la componen y en general para preparar una investigación detenida sobre uno o más aspectos de la unidad.

F

Fáctico: Característica del conocimiento científico porque su enunciación es el producto de los hechos dados en la realidad.

Fenómeno: Del girego feinómenon , lo que se muestra o aparaece./ Expresión o manifestación externa , apariencia de la esencia de las cosas, que se presentan en un momento dado y son observados o capaces de ser sometidos a observación.

Fenomenología: Método que trata de entender de manera inmediata el mundo del hombre mediante una visión intelectual, a través de la intuición del fenómeno observado.

Ficha: Papeleta de cartulina de forma rectangular en la cual se registran los asientos de fuentes de información consultadas.

Filmoteca: Lugar donde se ordena, conserva y clasifica material videográfico en diversos formatos.

Formulación de hipótesis: Posibilidad de relacionar directamente lo que se dice de la realidad estudiada, y lo que es. Es una realidad empírica.

Fuente de consulta: Documento u obras que sirven de apoyo para elaboración de una investigación por la información que contienen, pueden ser medios impresos o medios electrónicos.

H

Hemeroteca: Lugar donde se guarda, conserva y clasifica material hemerográfico representado por publicaciones periódicas de diversa índole.

Hermenéutica: Del griego hermeneúcin, hermencia, Hermes. Mensajero divino que trae las decisiones o mensajes de los dioses./ Es la Ciencia universal de la interpretación y de la comprensión o entendimiento crítico y objetivo./ Partir de un saber, para saber.

Heurística: Del griego heurískein ,buscar o indagar./ Método que consiste en el arte de promover la investigación para llegar al conocimiento.

Hipótesis: Enunciado de una relación entre dos o más variables sujetas a una prueba empírica./Proposición para responder tentativamente a un problema./Inferencia lógica./Respuesta tentativa./Suposición o supuesto derivado de premisas./Enunciado sujeto a comprobación y a refutabilidad.

I

Inducción: Parte de los hechos particulares o experimentales para llegar a conclusiones generales./Método por el cual se parte de aspectos particulares para llegar a leyes universales.

Información: Adquisición de hechos o datos por métodos diversos como : la observación, encuesta u otras fuentes.

Informe: Presentación del tratamiento de un tema./Presentación escrita o verbal de los resultados de una investigación.

Inteligencia: Proceso mental mediante el cual se entrelazan la memoria, representación, interpretación, comprensión e imaginación, dando lugar al pensamiento intelectivo./Facultad resolutiva de problemas prácticos y teóricos.

Investigación: Forma sistemática y técnica de pensar./Proceso sistemático, formal e intensivo, reflexivo y controlado, que permite describir nuevos hechos en cualquier campo del conocimiento.

Investigación Aplicada: Es la que contrasta en la realidad concreta los resultados de la investigación básica.

Investigación Básica: Tiene como fin el desarrollo de la ciencia mediante el acrecentamiento de los conocimientos teóricos, es de orden formal y se basa en principios y leyes.

Investigación de Campo: Es la que realiza el investigador en el lugar donde ocurre el fenómeno que se estudia.

Investigación Científica: Investigación rigurosa, sistemática, controlada, empírica y crítica que produce investigación básica e investigación aplicada.

Investigación Documental: Es la que se realiza en base a la información encontrada en diferentes tipos de documentos.

Investigación Experimental: En esta se controlan las variables independientes para manipular las condiciones de ocurrencia de los fenómenos que se estudian.

L

Ley: Conjunto de estructuras o esquemas de orden científico, que se consideran científicas, sirven de planteamientos y formulaciones de nuevas estructuras y esquemas en torno a la ciencia.

Libro: Conjunto de hojas impresas cocidas o encuadernadas que contienen el legado de la humanidad.

Lógica: Rama de la filosofía que investiga los principios del razonamiento deductivo e inductivo, o más generalmente, los principios del pensamiento.

Lógica científica: Estudio o investigación de diferentes problemas que conciernen a la lógica necesariamente para la ciencia y el pensamiento científico.

M

Manual: Recopilación de lo esencial en relación con una materia o una publicación con fines académicos.

Mapoteca: Lugar donde se guarda, conserva y clasifica material cartográfico y mapas de diversos tipos.

Mente: Es la facultad o potencia que tiene el cerebro para desarrollar o generar los procesos del pensamiento.

Método: Conjunto de procedimientos sistemáticos para lograr el desarrollo de una ciencia o parte de ella./Manera para la consecución de un objetivo.

Método Analítico: Serie de pasos que parten de la separación de las partes esenciales del objeto de estudio para conocer sus funciones y realidad.

Método Científico: Manera sistemática de adquirir conocimientos con exactitud./Procedimiento para descubrir las condiciones en que se producen los fenómenos.

Metodología: Tratado del método./Investigación sistemática y formulación de métodos que deben usarse./Estudio de las relaciones entre teorías, métodos y técnicas.

Modelo: Aproximación teórica a lo real, por medio de la cual los postulados y suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad.

N

Nota bibliográfica: Descripción de la composición material o física de un libro, sus datos, con el fin de filiar dos o más ediciones de un mismo impreso.

O

Objetividad: Es la capacidad para desprenderse de situaciones en las que se está implicado personalmente y para examinar los hechos, basándose en la prueba y la razón, en su verdadero marco.

Objetivo: Dato posible de comprobación por parte del investigador./Es el enunciado claro y preciso de las metas que se pretenden alcanzar.

Objetivo metodológico: Indagación de diferentes niveles metodológicos de análisis de un mismo tema de investigación: se refiere a las perspectivas o enfoques empleados en relación con un objeto de estudio especial.

Objeto: Término o límite de una operación determinada que tiene como generador a un sujeto./Realidad deseada de conocer por el sujeto.

Observación: Es la percepción de hechos o fenómenos que nos rodean o son de interés para el investigador. La observación científica se da a partir de la selección deliberada de un fenómeno relevante, mediante el empleo del método científico.

P

Paradigma: En la teoría de la ciencia de Thomas Kuhn, determina un modelo o ejemplo de toda una ciencia y en sus problemas, métodos y conocimientos.

Problema: Situación considerada como difícil de resolver, y que por tanto necesita de la investigación para resolverse./Formulación o enunciado de una situación en que ciertos elementos, factores o condiciones son conocidos y otros desconocidos, tratándose de descubrir los desconocidos que integran la situación problemática.

Procedimiento: Son los datos que se siguen para efectuar una prueba o poner en claro la conexión lógica entre lo que se pretende demostrar y los fundamentos que se toman como base.

Proyecto de investigación: Equivale a una estrategia amplia de investigación por seguir, como es la consideración de todos los elementos que se habrán de conformar para conceptuar la investigación./Es la ordenación de qué se quiere investigar, cómo se quiere investigar, hasta dónde se quiere investigar, con qué elementos se cuenta para investigar, para qué se quiere investigar.

Prueba: Criterio o procedimiento que se utiliza para evaluar y determinar la validez de los instrumentos con que se va a probar una hipótesis, por medio de la demostración empírica o del razonamiento.

R

Razón: Causa o explicación que se asigna a una situación o fenómeno dado.

Realidad: Todo lo que existe, todo lo que rodea al ser humano o a los fenómenos que se estudian.

Referencia: Acción de relacionar objetos entre sí.

Referente Teórico: Universo conceptual./Conjunto de principios, leyes y categorías que conforman una teoría orientadora en el proceso de investigación.

Referente Empírico: Universo material./Conjunto de hechos y fenómenos del campo experiencial.

Registro: Indicación del número de veces que sucede un hecho o fenómeno.

S

Síntesis: Del griego síntesis que significa composición./ Tiende a unir o asociar. En lógica se llama juicio sintético por estar basados en la experiencia. /Se opone al análisis, sabiendo las partes que la integran, se procede a dar una explicación global del fenómeno.

Sistema: Del griego systema que significa reunido en un todo./ Es el conjunto muy complejo y estructurado, compuesto por partes relacionadas que se comportan como una unidad en sí considerada como totalidad íntegra./ Conjunto de elementos interactuantes.

Subjetividad: Juicio con base en los puntos de vista del sujeto, del investigador.

Sujeto Cognoscente: Individuo que llega a conocer./Transformador de su entorno natural y social./Elemento activo, actuante.

Sustento Teórico-Conceptual: Elementos teóricos y conceptuales con los cuales se habrá de realizar la investigación.

Supuesto: Principio cuya verdad se da por evidente al estudiar o probar alguna teoría, pero que aún no ha sido demostrado.

T

Técnica: Conjunto de habilidades para realizar los pasos de un método. /Conjunto de reglas para hacer las cosas bien.

Teoría: Compuesta por los principios o fórmulas de orden general que tienen como fin explicar algún tipo de fenómeno. /Sistema de un saber generalizado.

U

Universo: Totalidad de elementos o fenómenos que conforman el ámbito de un estudio o investigación. /Población total de la cual se toma una muestra para realizar una investigación.

V

Validez: Acuerdo entre el resultado de una prueba o medida.

Verificación: Reunión de pruebas empíricas que demuestran y confirman una hipótesis. /La presencia de hechos o fenómenos que confirman las predicciones de la hipótesis que se trata.

REFERENCIAS

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DE INTERNET:

• Biblioteca digital: //www. uaeh. edu.mx. • www.estudioseuropeos.unam.mx • mx.geocites.com • www.agapea.com • www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital • www.monografías.com • www.oei.org.co • www.cicyt.espol.edu.ec • www.ing.ula.ve/~fatima/metodo.html • www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion

Planteamiento del problema

Consta de la formulación acerca de qué fenómeno se investigará. - Título de la investigación: Se escogerá de tal modo que exprese clara, precisa y completamente el tema o problema objeto de la investigación. Si se encuentra que es demasiado general o extenso, será necesario emplear uno o más subtítulos con el fin de aclarar o delimitar el área o contenido del estudio. - Nombre, grados, cargo y dirección del investigador o investigadores. - Nombre de la institución o entidad donde se llevará a cabo la investigación, especificando la dependencia académica (Facultad, instituto, etc.). - Nombre de la entidad que administrará los fondos. - Presupuesto aproximado del total de los fondos requeridos para el período proyectado para llevar a cabo la investigación propuesta. - Cantidad solicitada para la primera etapa. Pueden ser varias, si se busca apoyo de varias fuentes de financiamiento. - Firma del investigador principal y de la persona que ejerza la representación legal de la institución, que será la encargada de presentar oficialmente la solicitud de financiamiento (rector, director, decano, etc.).

Objetivos

En toda investigación es necesario saber qué se pretende conocer,es decir, cuáles son sus objetivos de conocimiento, esto con la finalidad de poder realizar la que son los del mtto. Debe llevar desde el objetivo General hasta los objetivos específico

Hipótesis

Es por el investigador en base a sus conocimientos previos sobre el tema, lo que formula como teoría a comprobarse durante el proyecto.

Justificación

Consiste en identificar las razones de peso que tiene el investigador o los investigadores para el estudio del problema,el porque se realiza el estudio,cómo y a quien beneficia. Para elaborar la justificacion primero se tiene que conocer bien el problema, posteriormente se requiere de: 1- Explicar por que es importante realizar la investigacion. 2- Que beneficios se obtendrian al resolver la problematica que se plantean. En el desarrollo de la investigacion se puede dimensionar en diferentes tipos de intereses como son los siquientes: 1- Intereses personales 2- Intereses institucionales 3- intereses politicos Es decir, explicar el tipo de interes que se tenga sobre el tema que se esta investigando, con la finalidad de conocer esas razones, que por la cual se ha interesado.

Marco teórico y marco de referencia

Se establecen lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigación. Arrollo de la investigación siguiendo el método científico en base a los recursos con que cuenta el investigador.El marco teórico genera una referencia general del tema a tratar en una descripción concisa que permite entenderlo más fácilmente

Cronograma

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigación es el de GANTT o tambien se puede utilizar el programa de microsoft office project,el cual es más práctico que el díagrama de gantt.

Redacción final y estructuración

Puede redactarse una introducción y una conclusión al trabajo. El proyecto de investigación puede ser dividido en capítulos y subtítulos. v+t+s!

Véase también

• Ciclo de la Investigación Científica
• Método científico
• MC-14